10 причин, чому ви не станете інженером на онлайн-курсах

Два роки активної, "кипучої" діяльності. Десятки статей, курсів, постів інженерно-технічної тематики. Підготовані фахівці найрізноманітніших професій та інтересів. Ласкаво просимо в лабораторію Dystlab!

Але у медалі — завжди дві сторони, і для об'єктивної оцінки будь-якого заходу потрібно говорити і про інший, менш приємний бік. Я хочу поділитися з Вами спостереженнями та висновками, чому багато слухачів на онлайн-курсах не досягають поставленої мети. Як приклад я візьму курс "Розрахунок будівельних конструкцій — з нуля", який я веду в Dystlab понад 2 роки.

Які цілі у інженера на старті

Інженер-практик не потребує працевлаштування. Зазвичай він вже працює в проектній організації (приватній або державній) або працює на фрілансі. Вік — 30 ... 35 років.

10 причин, почему вы не станете инженером на онлайн-курсах | Dystlab Library

Головна мета такого фахівця — підвищення кваліфікації. Знання, які дозволять розширити свій функціонал і виконувати більш "дорогі" інженерні операції. До таких належить розрахунок будівель і споруд (коли мова йде про сферу будівництва), оцінка міцності (машинобудування), а також застосування сучасних технологій і САПР (всі сфери інженерії).

Причина 1: "я за це не відповідаю"

Незважаючи на те, що на роботі інженери працюють над конкретними проектами і вирішують конкретні завдання, багато з них не змінили свого ставлення до навчання зі студентських років.

Вузівська освіта формує досить стереотипне ставлення людини до отримання знань. Люди звикають до "лекційної" системи навчання, чіткого розподілу на теорію і практику, "рівною" і передбачуваної програми. Учні при цьому немов би делегують відповідальність за навчання освітній системі, переконуючи себе в гарантованому результаті.

Американський вчений Річард Талер отримав в 2017 р Нобелівську премію за дослідження в області "поведінкової економіки". Він пояснив, що ірраціональна поведінка клієнта часто пояснюється тим, що його особистість немов "роздвоюється": приймає рішення про необхідність покупки товару або послуги один "економічний агент", а безпосередньо користується продуктом або послугою — вже інший, хоча фізично це може бути одна й та сама людина. Це те, що ми спостерігаємо в освітньому процесі і неважливо, чи це студент вузу або слухач на курсах.

Онлайн-освіта підводить свого клієнта до зміни звичної парадигми: самому керувати своїм розвитком. Викладач в цій системі виступає, скоріше, ментором, який пояснює проблемні місця і оберігає від грубих помилок. На старті дуже важливо розуміти, що чимала частка відповідальності за результат лежить на Вас самих. І лише розділивши цю відповідальність з тьютором, Ви досягнете бажаних результатів.

Що зробити, щоб класно стартувати на курсах:

  • чітко сформулювати свої цілі і завдання
  • продумати програму свого навчання, узгодити її з координатором на освітній платформі і тьюторами
  • почитати відгуки про курс, поспілкуватися в соцмережах або на форумах з тими, хто вже навчався на цьому курсі

10 причин, почему вы не станете инженером на онлайн-курсах | Dystlab Library

Причина 2: "у мене немає на це часу"

Більше 90% стажистів і слухачів курсів Dystlab Education скаржаться на брак часу. Цей фактор частково є наслідком причини 1, коли онлайн-освіта зводиться в ранг панацеї, здатної вирішити всі проблеми.

Як побудувати ефективний графік навчання

Отримання нових знань, засвоєння нової технології — це робота. Не менш, а може і більш важлива, ніж Ваш поточний проект.

Важливість освіти не очевидна, тому що її капіталізація є відкладеною — Ви можете подвоїти свою зарплатню за півроку, коли перейдете на нову САПР та суттєво скоротите терміни проектування, але для цього потрібно звільнити час в своєму робочому графіку для навчання. І зробити це потрібно саме зараз!

Ніякого буфера типу "у мене ще є час" не існує. У Вас немає цього часу.

Причина 3: "давайте пройдемо теорію, а практикою я займуся пізніше"

Через важливість я виніс цю причину в окремий абзац, хоча це питання також стосується проблеми керування часом.

Практика на онлайн-курсах — не має значення. Практика на онлайн-курсах — ВКРАЙ важлива! По суті, теоретичні основи без конкретного практичного застосування лише заплутають Вас як інженера. Згадайте завдання з теоретичної механіки або математичного аналізу, всі ці "нехай маємо два тіла масою 5 і 10 т, що знаходяться на відстані..."

Інженерна робота насичена абстракціями не менше об'єктно-орієнтованого програмування (нехай пробачать мене кодери). Розрахункові схеми, проекції та інші неіснуючі в природі об'єкти інженер постійно тримає в своїй голові. Теорії і так вистачає.

Де і як практикуватися?

  • майже всі онлайн-курси в Dystlab Education підкріплені відповідними практичними кейсами
  • просіть вимагайте від тьютора якомога більше завдань для самостійного опрацювання
  • застосовуйте отримані знання одразу на робочому місці, в своїх робочих проектах
  • активно використовуйте соцмережу для спілкування з іншими інженерами

Причина 4: “я краще промовчу”

Багато слухачів на курсах — просто мовчать. Уважно слухають тьютора, конспектують, але... мовчать.

Часто в транспорті я був свідком пояснення чого-небудь дитині його батьками. Чи звертали увагу на те, як це зазвичай відбувається? Дитина ставить питання. Дорослий відповідає. Майже одразу звучить уточнююче запитання: "а навіщо?", "А чому?", "А як?"... Дитина думає. Питання — наслідок цього процесу.

Процес пізнання завжди супроводжується питаннями, запереченнями на основі наявного досвіду, висновками, що виходять із щойно осмисленої інформації. Тут зазвичай важко змовчати)

Але вимоги шкільної та університетської дисципліни пригнічують порив до промовляння думок. Дорослі люди на заняттях зазвичай мовчазні і слабо включені в процес активного пізнання.

10 причин, почему вы не станете инженером на онлайн-курсах | Dystlab Library

Чому важливо говорити з тьютором

  • промовляючи проблему, Ви вже наближаєтеся до її вирішення
  • Ви безпосередньо берете участь в процесі навчання
  • Ви встановлюєте довірливі стосунки з тьютором, покращуєте взаєморозуміння, долаєте психологічні бар'єри
  • Ви розвиваєте свої комунікативні здібності і soft skills

Причина 5: "нові можливості? ні, не чули…”

Онлайн-освіта як різновид інформаційних послуг виникла відносно недавно, але вже встигла об'єднати мільйони прихильників по всьому світу. Хто всі ці люди?

За словами співзасновника Coursera Дафни Коллер (Daphne Koller), значний відсоток учнів в онлайні — це люди з вже наявним (як правило, класичною) освітою. І серед них багато інженерів.

Інженерна робота — різноманітна і багатогранна, тому і підготовка інженера повинна бути різноманітною та різнобічною. Якщо Ви навчаєтеся в одному навчальному закладі, то зазвичай спілкуєтесь лише з обмеженою кількістю носіїв знань. В онлайні ж Ви можете вчитися у найкращих фахівців з усього світу. У кожного експерта є свій досвід і свої кейси, які допоможуть Вам стати більш професійним. Можливість підвищити кваліфікацію, яку не надасть жоден університет світу. І люди, які отримують онлайн-освіту, це знають.

Але у такої форми навчання є одне "умова": Ви повинні бути відкриті новому досвіду, новим горизонтам, новим можливостям. Думаю, Вам відомий той факт, що ми самі "виковуємо" собі можливості, а наше оточення об'єктивно відображає те, на що ми заслуговуємо.

Принцип "краще не висовуватися" добре працює лише в окопі. Тут же — навпаки, потрібно "висунутися" і подивитися, послухати, спробувати зрозуміти, що думають інші. Спробувати відстояти свою позицію, поставити під сумнів усталені підходи. Посперечатися, навіть з тьютором)

Шукайте нових знайомств, насичуйте своє оточення професіоналами, діяльними і думаючими людьми. Будьте готові побачити реальність з різних ракурсів. Не обмежуйте себе вузьким колом знайомих і не фіксуйте увагу лише на одній сфері. Можливостей для реалізації — купа, і всі вони ближче, ніж Вам здається!

Наприклад, є соцмережа для інженерів. Керівники закордонних компаній підбирають там собі персонал. Але якщо у Вашому профілі вказано тільки стать і країну за замовчуванням (Австралія?) — навряд чи вони дізнаються про Ваші професійні якості...

10 причин, почему вы не станете инженером на онлайн-курсах | Dystlab Library

Причина 6: "ще рано вимагати високу зарплатню"

Зазвичай ми вкрай рідко намагаємося заробити на знаннях. Взагалі, підприємницькі навички довгий час вважалися на нашій території чимось подібним до шахрайства, розкрадання. Досі знаходяться навчальні заклади, де нам розповідають, що спочатку потрібно довго вивчати теорію, потім довго практикуватися, і тільки потім ми можемо претендувати на якісь дивіденди від отриманої освіти.

Чому нам, клієнтам, розповідають, що ми повинні? Звідки взялися ці обмеження? Чому не спробувати заробляти одразу, ще в процесі навчання? Ось відгук одного нашого канадського клієнта, який успішно завершив навчання в Дистлаб і тут же "відбив" вкладені в освіту кошти (відгук опубліковано на сайті Dystlab Education):

...тепер за допомогою Dystlаb я почав проектувати різні конструкції з металу і скла: відкриваються нові горизонти. Заняття заточені конкретно під мої потреби, як за темами так і за часом. Отримані навички ретельно перевіряються і в моєму випадку ці навички монетизувалися дуже швидко…

Як швидко монетизувати свої знання

  • просіть тьютора розглянути на курсі Ваші виробничі завдання
  • беріть участь в нових проектах, щоб застосувати в них отримані знання
  • поговоріть з керівництвом про підвищення зарплатні, тому що після навчання ви оволодієте новими навичками і, як наслідок, будете більш ефективним і цінним співробітником
  • за будь-якої нагоди змінюйте роботу на таку, де Ваші компетенції будуть оцінені вище (в грошовому еквіваленті)
  • спробуйте свої сили на фрілансі
  • навчайте інших фахівців (у тому числі, на платформі Dystlab Education)

10 причин, почему вы не станете инженером на онлайн-курсах | Dystlab Library

Причина 10: "а сертифікат даєте"?

Чому Вам не варто сподіватися на сертифікат, я розповів в наступному відео.

Успіхів! Будьте професіоналами)